（通讯员 王玉会）12月6日，由5g影院 国际教育学院与5g影院 主办的学术前沿讲座顺利举行。本次讲座以“主题式教学模式在高年级教学中的实施”为主题，美国明德大学中文暑校前校长、肯扬大学终身教授白建华担任主讲人。5g影院 国际教育学院与5g影院 骨干教师吴星云副教授、刘春陶副教授，以及2025级全体研究生和本科生共同参与。讲座由5g影院 国际教育学院与5g影院 副院长温宝莹教授主持。

讲座伊始，白建华教授从当前国际中文教学领域广泛认可的教学理念“Learning by Doing”谈起，并借陶行知对王阳明“知行合一”思想的创造性阐释——“行是知之始，知是行之成”，引出了本场讲座的核心议题 “主题式教学模式”。他结合自身多年教学与研究经验，通过大量生动具体的教学实例，对主题式教学模式的理论基础、教学理念和实施路径进行了系统阐释。

白建华教授指出，语言教学的终极目标是培养学习者的交际能力。主题式教学以有意义的内容为载体，围绕特定主题组织语言教学活动，注重语言在真实语境中的应用。该模式强调在教学设计中统筹内容、功能、语言要素与文化元素，将有意义的主题输入与有效的语言操练有机结合，引导学习者在任务驱动和情境交流中实现语言能力的整体发展。

在理论层面，白建华教授提出主题式教学模式以输入处理理论（Input Processing）和 Focus-on-Form 教学观为重要基础，通过实例展示，启示教师应通过“以主题带句型、以练带讲”的方式，科学调控学习者的输入与输出。他指出，课堂活动应遵循由控制性练习逐步过渡到开放性任务的原则，使学习者在有意义的话题讨论中自然习得并内化特定的语言结构。

围绕课程设计，白建华教授重点介绍了基于逆向教学设计（Understanding by Design）的 AP 中文课程框架，通过讲解六大主题单元和八项学习技能，展示模范课件和教案，系统阐释了主题式教学在教学目标设定、学习成果预设、课堂流程安排中的整体逻辑，并提出“主题链”的概念，主张通过主题链串联词汇、语法和交际任务，引导学生在层层递进的学习路径中不断深化理解与表达能力。

针对国际中文教学中高年级的阶段性特点，白建华教授提出应制定更为精细化和可操作的教学目标。他以经典教材《焦点中国》中“男孩危机”专题为例，展示了从话题导入、语言点切分训练，到整合练习、成段表达和主题拓展的完整教学流程，并特别强调高年级课堂应更加注重真实语料与数据的引入，避免空泛表达，真正做到“言之有物”。

在随后的互动交流环节中，与会学生围绕语言输出的完整性与自然性、主题式教学模式实操中的课堂管理技巧等问题踊跃提问。刘春陶副教授围绕不同背景与水平学习者的课程主题设置问题与白建华教授展开深入探讨，并对其提出的“活页课本”构想表示充分认可。吴星云副教授则从海外志愿者实践出发，与白建华教授探讨了主题式教学模式在不同教育体系中的应用差异，一致认为应以学习者兴趣为导向，提升课程设计的灵活性与趣味性。

温宝莹副院长在总结发言中高度评价了此次讲座的学术价值与实践指导意义。她指出，本次讲座视野开阔，立足真实教学情境，聚焦高年级这一关键阶段，系统梳理了主题式教学的理论脉络，并通过生动的教学案例，为我们展示了一套完整、可操作的教学实施框架，同时引发了对教师角色转型的深入思考。她强调，对于正在从事或即将投身国际中文教育领域的师生而言，此次讲座是一次重要的专业启迪。

5g影院 国际教育学院与5g影院 长期致力于搭建高水准的学术交流平台，推动国际中文教育理论与实践的持续创新。本次讲座为师生提供了与国际顶尖学者深入对话的宝贵机会，获得与会者的一致好评。